PROYECTO ABC SECUNDARIA
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PROYECTO ABC EDUCACIÓN SECUNDARIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA E INVESTIGACIÓN DE MURCIA
AUTORAS: María Trinidad Cámara Meseguer: Profesora de matemáticas del IES Juan Carlos I de Murcia María Dolores Franco García: Profesora de audición y lenguaje del programa ABC del CEIP Santa María de Gracia de Murcia Teresa López Vicente: Directora del EOEP específico de deficiencia auditiva de Murcia María del Carmen Zaragoza Fernández: Profesora de audición y lenguaje del IES Infante D. Juan Manuel de Murcia
INDICE FUNDAMENTACION DESTINATARIOS ELECCIÓN DE CENTRO EQUIPO DE APOYO A LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES FUNCIONES DE LOS DOCENTES EXPERTOS EN LENGUA DE SIGNOS RECURSOS MATERIALES PROYECTO DE INNOVACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CONTINUIDAD DEL PROGRAMA ABC DE EDUCACIÓN PRIMARIA POSIBILIDAD DE RECIBIR ENSEÑANZA DIRECTA EN LENGUA DE SIGNOS Y NO A TRAVÉS DE UN INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS O UN PROFESOR DE APOYO ADAPTAR LA ENSEÑANZA A LAS PECULIARIDADES DE LOS ALUMNOS SORDOS, ESPECIALMENTE EN LO REFERENTE A LA LENGUA ESCRITA POSIBILIDAD DE DEVOLVER AL PROFESOR DE AUDICIÓN Y LENGUAJE A SU FUNCIÓN ORIGINAL DE REHABILITADOR DE LA LENGUA ORAL
DESTINATARIOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA EN CUALQUIER GRADO O CON IMPLANTE COCLEAR. SIN DEFICIENCIAS ASOCIADAS USUARIOS DE LENGUA DE SIGNOS PREFERENTEMENTE, AUNQUE TAMBIÉN ESTÁ ABIERTO A ALUMNOS CON LENGUA ORAL COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN PREFERENTE
EL PROYECTO COMIENZA EL CURSO 2007/2008 EN EL PRIMER CICLO DE LA ESO . EN EL MOMENTO ACTUAL HAY 6 ALUMNOS: TRES EN 1º DE ESO Y TRES EN 2º DE ESO. LOS 6 ALUMNOS SON SIGNANTES HAY DOS SORDOS PROFUNDOS, DOS IMPLANTADOS, UNO CON HIPOACUSIA MUY SEVERA Y OTRO CON HIPOACUSIA SEVERA LOS TRES ALUMNOS DE PRIMERO PROVIENEN DEL CEIP SANTA MARIA DE GRACIA, DOS DE SEGUNDO DE OTRO INSTITUTO PREFERENTE DE ALUMNOS SORDOS Y UNA ALUMNA DE UN CENTRO ESPECÍFICO DE SORDOS DE GRANADA
ELECCIÓN DE CENTRO EL CENTRO ELEGIDO HA SIDO EL IES INFANTE D. JUAN MANUEL, CENTRO DE REFERENCIA DEL CEIP SANTA MARÍA DE GRACIA Y CON EXPERIENCIA PREVIA EN LA ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS SORDOS. EL PROYECTO FUE PRESENTADO AL EQUIPO DIRECTIVO, QUE A SU VEZ LO EXPUSO EN LOS DEPARTAMENTOS. POSTERIORMENTE SE VOTÓ Y APROBÓ POR MAYORÍA ABSOLUTA EN CLAUSTRO EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN PRESENTÓ EN MAYO EL PROYECTO EN EL INSTITUTO A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
EQUIPO DE APOYO A LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
SE CONSTITUYE EN EL CENTRO UN EQUIPO DE APOYO A LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA FORMADO POR: ORIENTADOR DEL CENTRO Y ORIENTADORA DEL EOEP DE DEFICIENCIA AUDITIVA DOCENTES EXPERTOS EN LENGUA DE SIGNOS LOGOPEDAS INTERPRETES ESTE EQUIPO SE REUNE PERÍODICAMENTE ENTRE SÍ Y CON OTROS PROFESORES IMPLICADOS
EL OBJETIVO FINAL ES CONTAR CON PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA CON DOMINIO DE LA LENGUA DE SIGNOS EN TODAS LAS ASIGNATURAS FUNDAMENTALES DE LA ESO
DURANTE ESTE CURSO CONTAMOS CON LOS SIGUIENTES PROFESIONALES: UN PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA UNA PROFESORA DE INGLÉS UNA PROFESORA DE CIENCIAS NATURALES UNA LOGOPEDA UNA INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS APOYO UN DÍA A LA SEMANA DE LA LOGOPEDA DEL PROGRAMA ABC DE PRIMARIA
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
LOS ALUMNOS SORDOS ASISTEN A CLASE CON SU GRUPO DE REFERENCIA EN LAS ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN PLÁSTICA, EDUCACIÓN FÍSICA Y TUTORÍAS EL GRUPO DE SORDOS SE DESDOBLA EN UN GRUPO SEPARADO EN LAS ASIGNATURAS DE LENGUA CASTELLANA E INGLÉS.
LAS LOGOPEDAS TRABAJAN LA LENGUA ORAL UTILIZANDO EL HORARIO DE LAS ASIGNATURAS DE MÚSICA Y ESTUDIO ASISTIDO SE IMPARTE LENGUA DE SIGNOS COMO ASIGNATURA EN LA OPTATIVA DE ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO DE SEGUNDO (LOGSE) Y EN EL REFUERZO DE LENGUA DE PRIMERO (LOE) EN VEZ DE LA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
LOS ALUMNOS SORDOS RECIBEN DOS HORAS EXTRA DE APOYO EN LAS ASIGNATURAS DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS POR TANTO EL HORARIO DE LOS ALUMNOS SORDOS ES DE 32 HORAS
ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES
PROFESOR DE LENGUA ESPAÑOLA ES TUTOR DEL GRUPO DE SORDOS DE SEGUNDO IMPARTE LENGUA ESPAÑOLA A LOS DOS GRUPOS ES PROFESOR DE APOYO DE LOS DOS GRUPOS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES IMPARTE LENGUA DE SIGNOS AL GRUPO DE PRIMERO ES EL COORDINADOR DEL EQUIPO
PROFESORA DE INGLÉS ES TUTORA DEL GRUPO DE PRIMERO IMPARTE LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA A LOS DOS GRUPOS IMPARTE LENGUA DE SIGNOS AL GRUPO DE SEGUNDO ES PROFESORA DE APOYO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA EN LOS DOS GRUPOS IMPARTE LENGUA EXTRANJERA A DOS ALUMNOS SORDOS DE BACHILLER QUE NO FORMAN PARTE DEL PROYECTO
PROFESORA DE CIENCIAS NATURALES IMPARTE CIENCIAS NATURALES A LOS DOS GRUPOS ES PROFESORA DE APOYO DE MATEMÁTICAS DE LOS DOS GRUPOS APOYA CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS EN LAS DOS HORAS EXTRA DE REFUERZO QUE TIENEN LOS ALUMNOS SORDOS
PROFESORAS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE COLABORAN CON EL PROFESOR DE LENGUA DESARROLLANDO LOS ELEMENTOS FORMALES Y PRAGMÁTICOS DEL LENGUAJE A TRAVÉS DE LA LENGUA ORAL. REALIZAN LA REHABILITACIÓN DEL LENGUAJE ORAL DE LOS ALUMNOS : ARTICULACIÓN, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, ENTONACIÓN, RITMO, LECTURA OROFACIAL ETC… LA LOGOPEDA DEL CENTRO INTERVIENE TAMBIÉN CON OTROS ALUMNOS DEL CENTRO, SORDOS O CON NECESIDADES DE LOGOPEDIA
INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS INTERPRETA LAS CLASES DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA DE LOS DOS GRUPOS DEL PROYECTO INTERPRETA TAMBIÉN EN BACHILLER CON OTRO ALUMNO SORDO DEL CENTRO QUE NO FORMA PARTE DEL PROYECTO
ORIENTADORA DEL EOEP DE DEFICIENCIA AUDITIVA ASISTE AL CENTRO UN DÍA A LA SEMANA PARTICIPA EN LA REUNIÓN GENERAL DEL EQUIPO DE APOYO A LOS ALUMNOS SORDOS REALIZA EL SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS ASESORA AL PROFESORADO COLABORA EN LA ELABORACIÓN DE MATERIALES ES LA ENCARGADA DE EVALUAR EL PROYECTO
FUNCIONES DE LOS DOCENTES EXPERTOS EN LENGUA DE SIGNOS
EN LAS ASIGNATURAS DE SU ESPECIALIDAD EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS, CIENCIAS NATURALES Y LENGUA DE SIGNOS EJERCEN A TODOS LOS EFECTOS COMO PROFESORES DE ÁREA: ELABORAN LA PROGRAMACIÓN PARA EL GRUPO, EN SU CASO LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES, SELECCIONAN Y ELABORAN MATERIALES, EVALUAN, SE COORDINAN CON LOS OTROS PROFESORES DEL ÁREA DEL AULA DE REFERENCIA DE LOS SORDOS, ASISTEN A REUNIONES DE SU DEPARTAMENTO ETC..
EN LAS ASIGNATURAS QUE NO SON DE SU ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA, SOCIALES Y MATEMÁTICAS, TRANSMITEN LA INFORMACIÓN EN LSE A LOS ALUMNOS DENTRO DEL AULA, ADAPTÁNDOLA A SU CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN, REALIZAN EN SU CASO ADAPTACIONES DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS EN COORDINACIÓN CON EL PROFESOR DEL ÁREA, APOYAN EN CASO NECESARIO FUERA DEL AULA, COLABORAN EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS, ELABORAN ADAPTACIONES DE TEXTOS Y MATERIALES ESPECÍFICOS ETC.
FUNCIONES DE LOS COTUTORES MANTENER CONTACTO CON LAS FAMILIAS EN RELACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS FAVORECER LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS SORDOS EN EL CENTRO Y LA SENSIBILIZACIÓN DEL CENTRO HACIA LA DEFICIENCIA AUDITIVA PARTICIPAR EN REUNIONES DE CICLO COORDINARSE CON LOS ORIENTADORES EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LAS TUTORÍAS AYUDAR A LOS ALUMNOS EN SU DESARROLLO PERSONAL GENERAL ETC.
RECURSOS MATERIALES LA CONSEJERÍA HA ASIGNADO UNA DOTACIÓN ECONÓMICA AL PROYECTO CON LA QUE SE HAN ADQUIRIDO DOS ORDENADORES PORTÁTILES, DOS CAÑONES, UNA CÁMARA DE VIDEO, BIBLIOGRAFÍA ETC.
PROYECTO DE INNOVACIÓN SE PRESENTÓ AL CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS UN PROYECTO DE INNOVACIÓN CON EL FIN DE REALIZAR UNA SERIE DE ACTIVIDADES DENTRO DEL PROYECTO ABC. DICHO PROYECTO HA SIDO RECIENTEMENTE APROBADO Y CONLLEVA UNA DOTACIÓN ECONÓMICA
ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA EL PROYECTO DE INNOVACIÓN JORNADAS DE SENSIBILIZACIÓN HACIA LA DEFICIENCIA AUDITIVA: MESA REDONDA CON SORDOS ADULTOS TITULADOS EN LA UNIVERSIDAD PROYECCIÓN DE PELÍCULAS SOBRE LA DEFICIENCIA AUDITIVA Y LAS BARRERAS DE COMUNICACIÓN TALLERES DE INICIACIÓN A LA LSE RECITAL DE POESÍA EN LSE PONENCIA SOBRE LA DEFICIENCIA AUDITIVA
VISITA A OTROS CENTROS DE SECUNDARIA PREFERENTES DE SORDOS DE LA COMUNIDAD CREACIÓN DE UN BLOG SOBRE TEMAS DE INTERÉS DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE FOMENTAR EL USO DE LA LENGUA ESCRITA FUERA DEL CENTRO. CONCURSO LITERARIO REGIONAL PARA ALUMNOS SORDOS DE SECUNDARIA. SEÑALIZACIÓN DEL CENTRO: ALARMAS LUMINOSAS, CARTELES DE LAS DEPENDENCIAS EN LSE ETC…
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA ES LA QUE MÁS SE HA ADAPTADO POR LAS NECESIDADES ESPECIALES DE LOS ALUMNOS SORDOS, POR ESTA RAZÓN SE IMPARTE FUERA DEL AULA DE REFERENCIA, EN GRUPO APARTE. LA PROGRAMACIÓN RESPETA LOS CONTENIDOS MÍNIMOS DEL NIVEL, PERO PRESTA ATENCIÓN PREFERENTE A OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDERAN PRIORITARIOS.
SE PRIORIZAN CONTENIDOS DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE LENGUA ESCRITA. SE IMPARTEN CONTENIDOS GRAMATICALES DESDE UNA PERSPECTIVA COMUNICATIVA. EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE BASA EN LOS CRITERIOS DEL MARCO EUROPEO DE LAS LENGUAS, YA QUE CONSIDERAMOS QUE LA LENGUA CASTELLANA ES, EN GRAN MEDIDA, UNA SEGUNDA LENGUA PARA LOS ALUMNOS SORDOS.
COMPRENSIÓN LECTORA ABORDA LA LECTURA INFERENCIAL, POR MEDIO DE PREGUNTAS INDIRECTAS QUE OBLIGAN AL ALUMNO A REFLEXIONAR SOBRE LAS INTENCIONES Y EL CARÁCTER DE LOS PERSONAJES, LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, REALIZAR INFERENCIAS, DEDUCIR CAUSAS Y CONSECUENCIAS ETC…
EXPRESIÓN ESCRITA SE TRABAJA BASÁNDONOS EN LA TIPOLOGÍA TEXTUAL, TEXTOS DESCRIPTIVOS, DIALOGADOS Y NARRATIVOS, A TRAVÉS DE GUÍAS Y PAUTAS DETALLADAS Y ACTIVIDADES DIRIGIDAS A MANEJAR PASO POR PASO LAS HABILIDADES DE CREACIÓN LITERARIA.
COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA FORMAL: - COMPONENTES GRAMATICALES (MORFOSINTAXIS Y SEMÁNTICA) - COMPONENTES TEXTUALES: ADECUACIÓN, COHESIÓN Y COHERENCIA COMPETENCIA PRAGMÁTICA: COMPONENTES SOCIOLINGÜÍSTÍSTICOS
MATERIALES DEL ALUMNO DICCIONARIO DE LENGUA CASTELLANA DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS LECTURAS GRADUADAS DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS (ED. DIFUSIÓN) ADAPTACIONES DE LOS TEMAS DEL CURSO ACTIVIDADES ELABORADAS DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA GRAMÁTICA BÁSICA DEL ESTUDIANTE DE ESPAÑOL (A1, A2 Y B1) (ED. DIFUSIÓN) GUÍA DE CONJUGACIONES VERBALES
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